中文課程

年度研究重點

• 每一學年，發展一課一重點的教學模組。
• 提升學生自我閱讀能力和表達力。

具體做法

• 以學生為主體，以提升學生思考為重點，建置學習階段與教學模式。
• 依照學生語文能力和年段重點，採以一課一重點方式，適時融入閱讀理解策略，培養學生達成該年段的閱讀與表達能力。

年度研究重點

• 發展一單元一重點教學模組。
• 提升學生於生活中的問題解決能力。

具體做法

• 以學生為主體，提升學生思考為重點，建置學習階段與教學模式。
• 採以一單元一重點，培養學生數學素養，讓在課堂上習得的數學知識能靈活運用在日常生活中。

年度研究重點

• 發展美術與音樂的鑑賞教學。
• 經由藝術鑑賞能力的提升，充實學生生活美學的涵養。

具體做法

• 以學生為主體，提升學生藝術鑑賞能力。
• 建置藝文廊道及晨間古典音樂的薰陶，並透過老師教學的引導，讓學生自然而然將藝術鑑賞能力內化於心。

教育理念

　　透過人與大地的接觸，聆聽大地的脈動，用心跟大自然學習；愛護動植物，尊重他人到喜歡自己， 讓我們更懂得愛。

實施目標

• 落實田園本位課程，發展田園教學特色。
• 以棲地營造的理念，培養愛護生態素養。
• 營造螢飛蝶舞、蛙鳴螢舞自然生態校園。

運作模式

• 凝聚共識：發揮青山生態園區的資源，適時的融入教學，讓學生體會以「蛙鳴螢舞、蝶飛鳥唱」生態環境，進而親近自然、喜歡自然，培養愛護環境素養。
• 探勘田野：邀請生態專家蒞校田野探勘，了解青山生態園區的物種特色，作為田園校本課程的教材。
• 規劃課程：依教學的運作，將田園課程分校本課程、融入課程、社團課程和營隊課程四部分。

　　青山Time的「青山」代表康橋小學部在青山校區的課程特色，「Time」強調的是只給孩子時間，不像傳統以來的課程，都是老師依照教科書事先決定教材、擬定教學方法，進行單向的教學，單元結束後只是利用考試評量教過的內容哪些會?哪些不會? 這種傳統的教學方式容易培養孩子被動、等待學習的慣性，對知識、技能的學習有短暫的效應，對思考、能力的培養有很大的限制。

　　學校的教育功能本來就應隨世代變遷的需要而調整，早期認為學校是知識學習的地方，家庭是生活教養的的重鎮；到後來多數家庭結構改變、功能失調以後，學校教育開始承接了大部份生活教育的重擔，而發展出今日學校教育的全貌。但這些經過學者專家規劃，學校教師實踐，且在家長殷切期盼下的學校教育，就孩子的角度來看，這些都是你們大人決定，叫我去做的事情。教育的結果限制了孩子自我的發展，成就了大人期待中的「我」，而不是孩子真正的「我」，難怪孩子天天在抱怨 ：你們都不了解我？

　　青山Time的課程觀在於提供孩子一個可以完全掌控的學習環境，從題目的確定、目標的設立、方法的選擇、探究過程的專注、到成果的展現，完全由孩子自己決定；透過思考、判斷、選擇、決定的過程，孩子在不斷的摸索對自我的了解，在試探自己人生的方向。青山Time課程的意義與價值可以歸納出下列幾點：

• 孩子選擇關心、感興趣的題材，自主思考學習方法，自主整理學習資料，自主展現學習結果；是興趣、專長的摸索，是人生方向的探求。
• 促發孩子自我探索、自我發現、自我肯定、自我發展，繼而追求自我實現。
• 青山Time的學習能引爆學習興趣、思考學習方法、培養學習態度、貫徹學習意志、享受學習成就。
• 能自主快樂的學習，能緩和基本學科學習的壓力，過程中培育的能力，在求學中能夠轉化到基本學科的學習，將來也能夠轉化、應用到職場的工作上，發揮創造力。
• 教師、父母因孩子的選擇決定而更加理解孩子，才能有效協助孩子。

　　 不像一般所謂自主學習，如小論文、研究報告、科展等，重視操作性步驟，強調結果的比較；青山Time學習課程的深層意義，在孩子整個投入的探究過程中，不斷的產生和自我的關連；在思考的過程中不斷探求最適合自己的方法，一經決定，就要有貫徹的決心；即使最後發現自己決定的題目不適合，下一次還有重來的機會；人生終究是一連串嘗試錯誤的過程；早點失敗，不必付出太大的代價。「青山Time」將提供孩子思考、判斷、選擇、決定、執行及分享成就感的學習經驗，同時建構了孩子發展個性、探索自我及表現專長的平台。

實施目的

　　提高學生科學研究興趣與科學創造力，培養對科學正確觀念和態度。

舉辦時間

　　每年12月辦理(辦理時間及辦法另行公告)。

參加對象

　　四、五、六年級學生。

競賽內容

• 1.數學科
• 2.物理科
• 3.化學科
• 4.生物科
• 5.地球與科學科
• 6.生活與應用科學科(一) (含機械/能源/光電/物理/資訊之工程與應用)
• 7.生活與應用科學科(二)(含生物科技/食品科學)
• 8.生活與應用科學科(三)(含化學工程/環境科學)

實施目的

　　為培養學生美術鑑賞能力及落實學校美術教育。

舉辦時間

　　每年9月初辦理(辦理時間及辦法另行公告)。

參加對象

　　全年級學生。

競賽內容

• 1.繪畫類
• 2.書法類
• 3.平面設計類
• 4.漫畫類
• 5.水墨畫類
• 6.版畫類

實施目的

　　為透過創意思考及科技工具之使用，提升學生邏輯思考及創作能力。

舉辦時間

　　每年11月辦理(辦理時間及辦法另行公告)。

參加對象

　　五、六年級學生。

競賽內容

• 1.遊戲組
• 2.動畫組