Page 7 - 親親康橋 No167
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親職教育
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專欄
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課外學習-延伸學習開發多元智慧
課外學習-延伸學習開發多元智慧
輔導老師 林淑玲
「多元智能」（Multiple Intelligences）理論，是1983年哈佛大學教育研究所教授霍華德．加德納（Howard Gardner）所
提出，他認為人類有八大智能，包含語文、數學邏輯、空間、肢體運動、音樂、人際、內省、自然探索等。他並主張:世界上每一
個人，都有與生俱來的數種智能，這數種智能排列組合成每個人複雜而獨特的「聰明」。這個理論，打破了長期以來，以「IQ紙
筆測驗」定終身的智力觀點，認可每個人的智能組成光譜不同，任何人都可以透過自己的優勢智能，去學習其他面向的智能。延
伸這樣的理念，他更歸納出未來世界所需的人才，還必須具備專業修練、跨領域統合、創造、尊重、倫理等心智能力。
康橋課程一向走在教育思潮的前端，以學生的全人發展為主軸，打造適性且多樣的學習環境，以成就每一個孩子，除了堅實
扎根國語、數學、英文等基礎學科之外，還開設了豐富的課外學習課程，包括課間社團、課後才藝、寒暑假的冬夏令營等，提供
音樂、美術、運動、自然、科學，以及創造思考等不同類型的課程。透過多元探索、動手實作、自主學習，讓擁有不同特質的孩
子，都能從中試探自己的興趣，培養自己的優勢潛能，鍛鍊強健的體魄，建立良好人際關係，發揮優秀領導才能，培育具國際競
爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來。
學校提供多元的課程，家庭中的延伸學習也同等重要，需要父母提供更多的資源與支持，以銜接校內學習，並持續鼓勵孩子
跨界、探索、發現，創造新事物，以延伸學習開發多元智慧。
一、鼓勵孩子廣泛閱讀，增進多元視野：在這個知識日新月異的時代，需要透過廣泛的課外閱讀，吸取新知，建立自主學
習的能力。因此，家長應鼓勵孩子大量閱讀，並且以身作則，培養閱讀習慣，享受閱讀樂趣。建議善用校內外的圖書館，或網路
資源，培養孩子的閱讀素養，經由汲取不同領域的知識，開闊孩子的視野，培養良好的思辨能力，開展多元智慧。
二、協助孩子多元探索，發掘優勢潛能：愛因斯坦有一句名言:「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條
魚，魚一生都會相信自己很愚笨」。每個孩子都有其獨特的「聰明」，如何協助孩子找到強項天賦，讓孩子能依著自己的天賦發
展，家長須先揚棄學科分數為重的傳統觀念，在孩子的成長階段，提供多樣化的學習機會，鼓勵孩子參與嘗試，從中探索自己的
優勢能力，盡情發揮個人的潛能。當孩子在選擇課間社團或課後才藝，還有選擇校外各類才藝時，家長應多傾聽孩子的想法，與
孩子一起討論，引導孩子找出自己的興趣。
三、引導孩子運用所學，深化學習所得：學習的真正目的不在於「學會多少」，而在於「運用多少」，因此，家長可以
引導孩子將所學應用在日常情境中，訓練孩子跨領域整合，解決生活上的問題，進而產生學習的內在驅動力，願意持續努力，終
身學習。
我們有責任打造一個適性揚才、多元發展的學習環境，培養孩子面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度。期待在學校與家庭
的合作下，每個孩子都能懷抱學習熱情，延伸學習開發多元智慧。
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康橋籃球賽事！ 孩子，球場上見！
康橋籃球賽事！ 孩子，球場上見！
公關室專員 鄭詠欣
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