教務主任 吳俊傑
學校為學生的學習而設，在學校明確的教育目標與願景下，建構完整的課程與學習活動，營造學生最有利的學習條件，而在幕後運籌帷幄的推手就是學校行政，在校長的領導掌舵下，透過各處室部門的支援與管理作為，使校務能順利運轉，學生能順利學習，進而達成學校的教育目標。
康橋小學的學校行政組織分工中，教務處與國際處規劃學生中、英文的各領域學科課程及有效的課堂教學活動；學務處策畫學生品格、生活、安全、健康等能力素養及生活實踐的學習活動；總務部門則把關優質的學習環境設施與學校生活所需的庶務管理；推廣中心安排多元的興趣探索與才藝培養的社團營隊；資源中心則提供數位科技與圖資運用的學習支援。我們強調每一項教學活動、每一項學習措施，背後都有深層的教育意義與價值，希望建構孩子「品格、雙語、思考、表現」四大關鍵能力，培養孩子自主學習以及思考、判斷、選擇、決定的能力，並為孩子們佈建多元多樣的展現舞台與機會。
在課程發展與規劃上，我們以中文、英文及活動課程做為學校總體課程的橫軸，以學校教育目標、學生關鍵能力培養做為縱軸，透過學校課程發展委員會的共識，依領域學科及議題成立各研究小組，訂定該領域學科及議題中長期及年度的發展重點，最後回到第一線教學的教師學年群組或領域群組，進行一課一重點、一單元一概念的課程與教材分析，不管是中文課程的國語、數學、社會、自然、生活、藝術，還是英文課程的核心課程、主題探究、英語村課程，甚至我們菁英課程的游泳、探索、登山等，以及校本課程的田園、青山Time等等，也都是經過全校行政及老師們一次又一次的討論、逐年逐年的發展定調。而發展過程中，我們也隨時關照國內課堂翻轉的教育改革、108國教新課綱的素養導向、及全球科技發展、跨領域統整、分組合作探究學習的教育潮流，適時導入或融入我們原有的總體課程中，在康橋，孩子學習的課程內容是紮實、多元，同時也是銜接未來，回應我們「培養具國際競爭力的社會菁英」的學校教育目標。
在課堂的教學上，我們進一步從教師創新活化教學著手，將教學的主體，從過去「教師怎麼教」，轉為「學生怎麼學」的教學特色，重視學生主體思考，內化學習知識，運用在生活中，成為終身自主學習的實踐者。而落實學生主體思考的教學，需賴教師持續精進研修，以最精緻創新的教學力，建構學習鷹架，一步步的引導，達到教學成效。康橋自創校以來，建立完整的教師研修制度，教師團隊以學年為單位，透過每週定期的共同研修備課，一起討論教案設計，相互切磋、分別教學，再彼此回饋省思，就在專業對話及相互學習的過程中，提升康橋教師教學能力。每學期結束後，各領域、學年教師們再整理教學研究的成果，利用寒暑假進行全體教師的分享與專業對話，延伸領域縱向層次發展與學科橫向連結統整，讓學校整體課程與教學的銜接更緊密、更有意義。
在課程與教學發展的同時，我們也不忘學習情境的營造，包括學校硬體設施的完善、田園區與圖書館的學習資源建置、各樓層公共空間的學習主題布置、以及各教室的學生學習成果展示，希望發揮境教功能，讓學生在潛移默化的感受中，拓展與延伸學習的空間。
此外，為讓學生適應學校團體學習的作息，我們在暑假辦理一年級新生先修的銜接課程，針對其他年級新轉入生的適應也有輔導規劃；面臨新的學年開始，導師們也會先與家長聯繫，掌握學生個別學習狀況，並在開學初營造良好的班級經營與學習氣氛，讓學生很快的銜接新的學習軌道。
康橋小學紮實、多元、宏觀的課程經過幾年的努力，課程地圖逐漸成熟明確，而教師溫馨精緻的創新活化教學活動，讓孩子喜歡來上學，喜歡做課堂上的主人，學校行政的各項支援與管理作為配合課程與教學運作，用心營造孩子們快樂而有效的的學習環境，給孩子最完整的學習規劃，為培育世界未來菁英，許孩子一個美麗的未來，做好最紮實的準備。
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