透過有意義的對話,從思考中累積探索未知的能力
青山Time領域召集人 賴怡君
青山Time課程從99學年度實施迄今，研究主題已經累計到八千多個，每一個主題的背後都是孩子心中的小小渴望，那正是夢想的火種，點燃孩子探索世界的欲望。
過去流行一句話「給他魚吃，不如教他怎麼釣魚」，看似學會了方法，就能讓大魚上鉤。而青山Time課程的可貴之處，不僅僅只是「教他釣魚」，更加重視「陪著他釣魚」的這段歷程。不幫他選擇釣場，不幫他決定魚餌，是因為希望他能從親自摸索中產生深刻的體悟，最後找到最佳的釣場和最適合的魚餌。為了能夠擔任一個稱職的陪釣者，老師們在每週的學年會議中討論指導原則，分享指導的策略，蒐集指導案例，希望青山Time課程能夠產生更大的學習效能。
用適合孩子高度，與他對話
為期一年的青山Time課程，分為「決定主題」、「訂定計畫」、「進行探究」到「成果發表」四個學習階段。我們依據孩子的發展，設定適合孩子的學習重點：低年級建立孩子的基礎能力，從觀察認識到簡易規劃；中年級在於提升能力，練習將主題化為具體的執行計畫；高年級則著重深化能力，從探究過程中連結自我反思。有了年段的指導重點後，讓孩子除了沉浸在自我的興趣中，也能透過教師的指導讓孩子學到如何學習。師生對話的目的，不在於教導或傳授關於該研究主題的高深知識，而在於引導學生針對有興趣的主題，從已知中發現自己不足之處，進而自發性的去探討主題背後更深入的概念，過程中培養孩子找尋答案的能力。
用符合孩子的速度，陪他思考
在青山Time的課程中，孩子可能為了做出合適的選擇而猶豫不決，也可能為了做出明智的決定而傷透腦筋。每一次的徬徨、每一次停頓，其實都是思考的足跡。青山Time課程幫助孩子將單純的好奇心提升成更有邏輯性的求知慾，讓他們在自然的情境裡產生疑問，接著開始運用身邊的資源，找方法解決眼前的問題，在過程中不斷的嘗試與修正，當他大聲驚呼自己的發現、急於分享喜悅時，已經從中得到經驗與智慧了。我們永遠無法預期孩子什麼時候會拉起釣竿，除了告訴孩子要靜心等候外，身邊的大人也應該要耐著性子，陪他摸索未知的世界。
總合孩子的學習，讓他累積能力
青山Time是學習的總合展現，孩子將學科內習得的知識或經驗，運用在不同主題中。例如：「如何訪問與調查」與社會領域的學習有關，「如何用實驗的方式進行探究」與自然有關，「如何用統計圖呈現結果」與數學有關，「如何在發表會流暢的表述」與語文學習有關。依據主題的性質和各個學科領域都有直接或間接的關聯性。在青山Time課程中活用學科所學，便能將知識轉為能力，進而運用能力解決生活中的問題。
世界瞬息萬變。在青山Time課程中，我們希望透過師生對話，讓孩子在思考、判斷、選擇、決定的過程，保有一顆願意思考的心，讓孩子的問題能透過思考而獲得解決；遇到阻礙能經由思考而有了轉機，無論生活怎麼改變，孩子都會思考如何讓自己及身邊的人變得更好。
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