邁向卓越 藝術領航
藝術與人文領域召集人 吳品枋老師
什麼是藝術？一般人會說：繪畫是種藝術、音樂是種藝術、肢體律動是種藝術；教育家認為教學是種藝術，政治家認為談判是種藝術，甚至普羅大眾認為自己的生活方式也能算得上是一門藝術。藝術似乎無處不在，因為它代表的是一種超脫理性的美感，透過創意與想像的抒發，帶給人們精神上的快樂與富足。
你是否曾在神社或教堂前舉頭駐足，細細感受那莊嚴恢弘所帶來的寧靜安詳？又是否曾在失落低潮時因為一首歌曲的鼓舞振奮而重燃鬥志？從弘觀的角度來思考，生命的本身可以平凡無奇，也能是光彩奪目，自古至今有志之士不正是追求死有重於泰山，不願輕於鴻毛，人生就算到了終點也要追求一種至高無上的自我價值，這就是藝術。
台灣近十年多來，在九年一貫課程強調課程統整，注重多元智慧的理念推波助瀾下，藝文領域（視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術）已慢慢從最被犧牲忽略的五育之末獲得相當地位的提升。而康橋從創校開始就致力於藝文的融入，除了打造夢幻城堡般的校舍外觀外；進入了青山校區，三樓即規畫有藝文小舞台，讓孩子能隨時展現自我才藝；四樓的生態、地科角落，讓校園猶如博物館般處處充滿驚奇；而在七樓，我們親手打造的常態性青山美展，更是希望透過展出所有學生的作品，傳達學校重視每位孩子藝術特質的想法，也希望孩子從互相欣賞中提升個人藝術鑑賞力，與珍視每次美勞創作的機會；當所有康橋的孩子下課時的自然駐足，輕聲細語，每穿過一次藝文廊道，就多一次氣質薰陶，更是一種無形的附加價值。
除了靜態美展外，動態的合唱團成果展、節慶快閃表演、以及頗受親師生好評的藝文嘉年華，已逐漸成為康橋固定的藝文特色活動。尤其當各班為了完美演出，而多花時間排練、製作道具、加入創意橋段，也無形中讓同學之間的互動更加緊密，班級氣氛也更為融洽；到了正式表演的那一刻，演出者與觀眾同時齊聚媲美國家級的演藝廳，那種登台的高峰經驗，那種沉浸的聽覺饗宴，讓康橋每一個孩子都因樂聲的飄揚而心靈滿滿。
當然能有目前的成果並不是一蹴可幾的。許多人不明白以為讓學生在藝文課放鬆是一種可以不用心的放任，以為引導學生展現情意、技能相較於「主科」的認知是一項簡單的工作。其實教師營造歡愉放鬆的氛圍，目的在解放孩子們的壓力與束縛，透過「鑑賞」、「仿作」到「創作」，有步驟的開發學生技巧，提升對美的認識，提供相互討論的空間，激發想像力與創造力，以及培養最後將巧思化為作品的耐心，每樣都是康橋藝文領域不斷檢核自己有無達成的目標。
愛因斯坦（A. Einstein）曾經說過他的智慧有一部分是來自於音樂的薰陶，若沒有早期音樂教育，做什麼事都會一事無成；蘋果電腦創辦人賈伯斯（S. Jobs）也曾表示，麥金塔電腦之所以成為偉大的產品，是因為負責開發這產品的工程師亦是一群歷史學家、詩人、音樂家和藝術家。由此可知，藝術可不只是閒情逸致下的玩意兒，它所能影響的範圍超乎想像。而小學階段的藝術教育，除了發掘具藝術天份的孩子外，我們更在乎培育每位孩子具備帶得走的藝術能力，從參與藝術創作活動中獲得愉悅、享受和滿足，以及對藝術的終身興趣。
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