青山校區校長 許銘欽
21世紀是個瞬息萬變的世界，全球化和資訊革命的衝擊，已將人類帶入完全競爭的時代，學校生活的學習，將不再僅僅侷限於體制之內，而是透過學校教育的啟發，提供引導學生自我學習的豐富環境，以期透過環境教育培養出核心能力。
何為核心能力？康橋自創校以來，即設定崇高的教育願景：『培養具國際競爭力之社會菁英，許孩子一個美麗的未來』。為培養國際競爭力，小學階段以「品格力」、「雙語力」、「思考力」及「表現力」作為具備國際競爭力的核心能力，並以此核心能力做為課程建構與教學實施的依據。
一、品格力 |
有人說：「成功的人生取決於良好的品格，因為良好品格能帶來幸福人生，培養好品格是孩子一輩子受用的無形資產」。由此可見，品格力是決戰人生成敗的關鍵能力。個性決定態度，態度決定人生的高度、深度與廣度，透過教育的過程，培養孩子能先自我建立自信、能在人群社會自立、能與自然環境共生、能和國際未來共榮，更能以積極、正向發揮生命無限潛能。 |
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二、雙語力 |
培養孩子的基本雙語能力，有時候取決於週遭環境的學習及生活模式。利用語言情境融入每日的生活課程，將無形中提供給孩子一個潛移默化的學習效果，進而培養雙語競爭力。英語能力是與世界接軌的開始，優勢的英語能力如同是取得通往國際的通行證，佐以扎實的中文作為根基，便能在國際競爭的軌道上暢行無阻。 |
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三、思考力 |
兒童時期是人格發展建立的初階，孩子需要擁有最大的自由度以作為向內和向外的生涯探索發展。而生涯探索、追求自我實現的關鍵能力便是以培養思考力作為根基，透過課程的設計與安排，改善零碎、片段的思考，拉長思考的軸線，讓孩子習慣對自己生活的安排、對自己學習的安排、對自我目標的安排、對自己極限體能的安排，在完整的思維訓練及對自我認知的學習中，進而培養自己未來的獨立規劃能力。 |
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四、表現力 |
孩子永遠是朝著我們的掌聲方向發展，如同植物般的向陽生長，而不是礦物般的定型。表現力是將來超越困境、創造巔峰的關鍵能力，以各學習領域學習結果的基本表現，繼而在才藝社團、青山Time學習中試探自己強勢智慧的展現，並透過長泳檢測、登玉山領畢業證書等活動，培養體能與意志力，達到試探適合自己的表現方式，孕育適合自己的表現技能，培養適合自己表現的信心與勇氣的目標。 |
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學校教育必須重視並實施以能力為本位的學習，每一位孩子都有旺盛的好奇心及與生俱來的學習本能，康橋從了解學生的優勢條件與其四大能力的養成為出發點，提供更多元的教育與開發無限潛能的機會，讓學生的核心能力從小經過有計畫的培養，使其更加強化。
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