教務處教學組 蔡婕思組長

新版課綱的核心素養旨在培養學生為了適應生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力以及態度，而探究式學習的融入與實施，目的也在透過教學方式的改變，直接將美國著名教育家杜威的做中學((Learning by Doing)實踐在臺灣的教學現場，將學習回歸學生主導，培養學生獨立探究和解決問題的能力。

108課綱上路後，高中自然領域開啟了一門新課程，稱作「探究與實作」，教育部甚至將這門課放在「部定必修」，也在今年大學學測納入考題。課綱更將「探究與實作」課程共分為四個大項目與進程，分別是「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」、「表達與分享」，希望可以透過「科學探究與實作」的實際操作與學習的過程，提升孩子的思考、提問、探究、實作、分析及表達的能力，希望孩子可以將自己在探究與實作課程中所獲得的能力與知識，進一步的應用在生活中，嘗試解決生活中所面對的各種問題。

探究式學習已然成為108課綱上路後，學生必須要習得的一項必備技能、面對未來挑戰的金鑰匙。

2024年的寒假，教務處老師們也啟程前往美國加州參訪多所美國小學，並且直接進入美國教育現場了解小學課程的實施現況；在美國我們也看到了「探究式學習與實作」在教學現場的具體實踐，各校透過「設計思考(Design Thinking)」中解決問題的方法，結合探究式學習的脈絡，引導及指導學生解決日常生活的各種問題與議題，將做學問的技巧深深刻印在孩子的心中。