推廣中心主任 蔡文峰
每學期的開學典禮，康橋的孩子在悠揚的管弦樂聲中迎接新學期的到來，在活動中心五、六樓兩旁，各是以音樂大師為名的樂團教室，不時傳來各式樂器的演奏；走上七樓的藝文走廊，映入眼簾的是無數的畫作，有米羅趣味線條風格的畫作，有點描派大師秀拉風格的點矩陣色彩圖畫……等，這些向藝術大師致敬的作品都是出自康橋孩子的創作。走進康橋的城堡裏，就如進入童話的藝術殿堂。
猶記得去年二月間的新聞，台鐵花了7900萬元改裝觀光列車，被無數網友嘲諷設計俗氣，又是一件特別的「中華民國美學設計」案例出爐。台鐵感嘆工程師能打造穩固的列車，但卻無法設計出「有美感的列車」。事後台鐵只好再花7900萬，聘請這些罵最兇的人成立美學設計諮議小組，重新打造觀光列車。這段新聞正突顯出台灣長久以來只重學科考試，而忽略人文藝術正是一種人文價值的體現。在公立學校，音樂課、美術課、體育課都可能會因教學進度的問題而拿來考數學、補英文等。這種只注重學科成績，不要人文藝術的填鴨式教學，才會造成現今的工程師，只能設計出功能優異但卻毫無美感的作品。這也正是108課綱中跨領域學習極重要的一環，讓藝文科不再只是口號，而是能真正落實在生活教育中，讓每位孩子都具有基本的藝文素養。康橋在創校時就以培育具國際競爭力的社會菁英為目標，將藝術與人文課程融入生活教育，從校本課程、社團選填到課後才藝，提供了由淺至深的各項課程，讓每個孩子都能找到適合自己學習興趣的藝文課程。
一、校本藝能課程
自三年級起，每週均有音樂及美術課程，從認識音符、認識色彩開始，進而學習聆聽各時期大師的樂曲，欣賞各國知名藝術家的畫作，最終能吹奏樂曲、臨摹大師風格的創作。七樓的青山美展，給予孩子們展示自己得意作品的空間；期末的藝文嘉年華，孩子們自己動手製作舞台道具，結合音樂的歌唱與樂器吹奏，讓每個位孩子都能優雅地站上舞台展現藝文風采。
二、課間藝文社團
除校本課程中的音樂及美術外，每週的課間社團另有安排更深入的進階美術、合唱團、舞蹈表演藝術及各式手工藝術創作等課程，每位學生可以選擇自己喜歡的社團專精學習，並於學期末舉辦動、靜態社團成果展演，讓孩子都能自信地展現社團學習成果。
三、課後進階才藝
為滿足對藝術有深厚學習興趣的孩子，於課後才藝班開設進階的樂器個別課、舞蹈藝術表演課及進階美術繪畫等專項才藝課程，並於每週四下午的大下課安排小舞台表演，提供孩子展演的舞台，讓每位孩子都能在自己有興趣的藝文領域中找到學習的樂趣與成就。
四、管、弦樂團
喜歡管弦樂的孩子，從低年級的課間社團及課後才藝開始，就已安排管、弦樂器個別課程提供對音樂有興趣的孩子選擇，以一對一或小班教學的方式讓孩子精熟樂器的演奏。三年級開始分設管、弦樂儲備團、四年級預備團及高年級的代表團，讓樂團的孩子從個人演奏、分部訓練到全樂團的表演。每年定期舉辦年度音樂會及參加新北市兒童音樂競賽，讓每位樂團的孩子在舞台發光發熱。另外也會透過開學典禮及結業典禮的表演，與全校同學分享管、弦樂團學習的樂趣與榮耀。
康橋多元的藝文課程設計，其目的並不是要培養每位孩子成為一個頂尖音樂家或藝術家，而是將藝術融入課程、融入生活，讓每個孩子都能有藝術的鑑賞能力與美學素養，在成長的過程中懂得如何讓生活更美更有質感，也為對藝術有興趣孩子開啟一扇大門，透過多元課程選擇的機會，找到自己的學習樂趣與表現舞台，開創屬於自己的藝文之路。
全文下載)