資源中心副主任 林怡芬
近日，教育部公布2018「國際學生能力評量計畫」（PISA）我國學生成績，數學全球第5、科學第10，小小退步，而主測的閱讀則進步6名，全球排17名。負責影響全世界教育走向的PISA評比的經濟合作與發展組織（OECD）教育和技能局局長 Andreas Schleicher曾說：「學校需要找到更有效的整合方式，將技術融入教與學的過程當中，為教師提供能支持21世紀的教學法及學習環境，並提供學生在未來的世界中取得成功所需的21世紀技能。」更指出「科技是快速大量獲取知識的途徑」。教育部也說明強調素養的12年國教新課綱已上路，加上教育部已建置科技輔助平台，下次我國學生的PISA成績應該會進步。而這也驗證了康橋青山校區小學部一直以來的數位教學發展方向是正確的。
在青山校區，我們自99年學年度開始全面採用短焦互動單槍進行教學，103年起啟動數位載具融入教學，這一路走來，也發現數位互動式教學對激發學生的學習動機及學生學習的表現有顯著關係，而這些年來的努力與發展也成功形塑了一些教與學的互動模式。108學年度數位載具的教與學向下延伸到一年級，中年級以上學生透過Chromebook來學習，而低年級則使用iPad來與老師進行學習互動與課本外的學習，我們相信，這樣的學習模式可以讓學生提早擁有邏輯訓練和科技素養的培育。
而在數位學習上，我們更建構了學習規範，於學期初發下數位學習的學習須知合約給全校學生及家長，內容記載著數位載具的使用規範，期能讓學生明瞭使用數位載具學習的權益和責任，也讓家長對於3C產品的使用放心。康橋認為載具是協助學習的工具，如何運用學習載具及透過不同的學習方式，讓學生有更好的學習環境，學習更有感，並讓學習歷程能有更好的統整及分析成果，能完完整整的記錄下來是我們所期待的。
除此之外，學校更於這一個新的學年度全面更新投影設備，改為最新型的多點超短焦互動單槍外，更建置無線投影機制，讓學生隨時可以將分組討論的過程，邏輯計算的方式，心智圖……等每一階段的學習過程，分享並呈現出來，進而可以進行團體學習的知識統整。
為支持老師的數位教學，青山校區資源中心應聘了多名具教師資格且有科技教學背景的數位教學工程師，讓老師在進行新型、多元的教學時可以全力專注在教學本身，而科技面的實現及實施方式協助，則由數位教學工程師支援。
在21世紀裡所需的能力是要懂得學習與創新，孩子要學習的包含有思考和問題解決能力、溝通與合作能力、創造及創新力，而這方面可以透過培養數位資訊素養來養成。在康橋，除了課堂上的學習外，我們也添購了許多線上資源庫，配合師生共同探索所討論的主題，經由老師引導著學生訂定自我學習目標，在教室或是圖書館運用所搜尋到的電子資源或電子書進行學習。這可以讓學生知道在進行資料蒐集階段時，可以如何在龐大的網路資源中，正確且快速地搜尋到想要且正確的資料，並學習到如何進行文獻的探討及驗證，提出應探討的問題及解決問題的方案，並可以根據既定的目標，評價自己或同儕的學習過程和成果分享。
當網路所搜索到的內容訊息越多，評估這些內容的價值，並可以內化為對自己有意義的知識之能力就更重要。在學校建置的線上電子書資料庫裡，學生能透過數位閱讀及閱讀後的測驗，得知在閱讀後對文體的了解程度，進而改善後續的學習及閱讀模式，讓學習跨越教室的框架，不受時空限制，讓孩子提昇學習意願，增強學習效能。
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