有品康橋好兒童
青山校區 學務處生教組長 張仁傑
康橋以「培養具國際競爭力的社會菁英」為學校教育目標，透過品格力、雙語力、思考力及表現力四大關鍵能力來達成。其中品格力又為一切成長的基礎，透過學習與養成訓練的孩子，都要奠基於良好的品格，未來才能真正成為兼具「人品」與「人才」的社會菁英。
品格力是決戰人生職場成敗的關鍵能力。現今社會的快速變遷，資訊發達，視聽傳媒充滿暴力、功利的渲染，深深影響當前的社會風氣；再加上升學主義的主導，容易忽略道德教育的價值，間接扭曲孩子品格的認知。有鑑於此，我們期望透過教育的歷程，在孩子個性發展的形塑過程中，建立歸屬與依存感，逐步引導他們成為理性思考、遵守道德規範的現代公民。因此，系統化建構品格教育的課程與活動，一直是推動建立學生品格力的重點，透過班級經營、學校行事活動、融入各科教學、社會關懷活動四大面向，引導孩子探索人生、找尋自我價值的運行軌道，期待學生從抽象的品格概念，透過課程規劃與教學活動，轉化為具體的有品行為。
為了有效落實品格力培養，學校成立了品格教育研究小組，建立各年級縱向的品格教育重點。討論與各學科間的課程融入，並建構有層次性的品格教育課程設計，具體落實在教學活動中，再搭配班級經營的實施，讓學習與實踐能在日常生活中結合，以建構學生正確的品格認知。此外，學務處每學期訂定每月品格推動重點及品格劇場，規劃社會關懷活動，讓孩子將品格認知的學習化為積極的行動展現，培養自覺守紀、修己善群的能力。具體作為分述如下：
一、將品格教育納入班級經營目標，訂定班級生活公約，營造良善的境教氛圍，潛移默化，培養學生自律守規的精神。
二、訂定每月品格核心主題：禮節、關懷、合作、誠信、負責、尊重、孝敬、感恩。透過主題規劃低、中、高年級不同層次的學習目標，老師依此配合各科教學，融入品格教育教材，並隨時重視學生的生活常規、舉止應對、遵守規範等品格養成。
三、規劃低年級每月一次，中高年級每周一次兒童朝會，除了進行生活常規訓練及宣導，特別安排每班進行品格劇場的表演，透過戲劇的演出，活潑呈現品格主題。
四、配合學校榮譽制度，依據每月品格核心主題辦理每月「品格之星」選拔，鼓勵孩子將品格認知化為具體良善行為，除了公開表揚外，並製作榮譽榜公佈，讓孩子們見賢思齊，有好的榜樣楷模學習。
五、配合學校行事活動，將品格主題融入各類節慶活動設計中，例如：教師節敬師活動、校慶、萬聖節、清明節、母親節等，透過節慶氛圍，讓品格教育多元呈現和學生的生活密切結合。
六、參與社會關懷活動：「關懷社會，幫助弱勢」是學校期許學子成為社會菁英，不能忘本的高貴情操。為了建立學生回饋社會幫助弱勢的觀念，每年學校都會辦理為慈善團體行動募款的公益活動，透過走出校園，走入人群的具體行為，為需要幫助的人募款，孩子在勸募歷程中，學習如何與陌生人互動、勸募，也瞭解幫助弱勢的動機，將好品格化為積極的行動力。
康橋重視孩子在學校生活中的個性發展與群性陶冶，透過完善多元的校園環境和優質的師資，營造空間的境教，老師們以身作則，落實身教和言教，讓孩子在耳濡目染的情境下，養成良好的生活習慣和態度，培養正確的價值觀，發展健全的人格。透過學校教育的歷程，讓孩子在有序規劃的團隊活動中，學習成為理性思考、遵守規範的現代公民。小學階段是成長過程中最珍貴的歲月，更是人格養成的關鍵，可塑性最大，在此階段奠定品格根基，將成為他一生中最寶貴的資產。
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