讓孩子學會思考與判斷 逐步攀向學習的高峰
青山Time領域召集人 陳安琪老師
21世紀開始，訊息傳播的方式大幅躍進，世界的進步一日千里，現在的孩子只要手指一滑，就可以主動接觸各類訊息，是標準「滑世代」。科技化帶雖然來了便利，卻也考驗孩子們在面對龐雜資訊時，該如何篩選、判讀並運用，因此能思考、會判斷、敢選擇、肯修正，還有要創新等關鍵能力愈來愈受到重視。既然如此，孩子又該怎麼從校園中學到這些能力呢？
「青山Time」是康橋小學在青山校區的校本課程，其目標正是希望能培養孩子具備思考與判斷的能力，從99學年度實施至今，已經邁入第五年。強調給孩子自主的時間，從設定探究目標、選擇運用策略、掌控探究進度，到展現探究成果，整個歷程都讓孩子們充分個性化表現。青山Time沒有課本可供教師依循教學，教師將課程建構四個學習階段，依據每一個年級的學習力，引導孩子按部就班地學習思考與判斷。
課程的第一階段是設定「探究目標」。每個孩子都是獨一無二的，不僅個性、興趣、生活經驗不同，具備的基本能力也都不一樣，因此同班級的孩子們幾乎很少會有一模一樣的探究目標。當老師面對這些五花八門的研究題目時，就得耐著性子一一聽孩子說打算做到什麼？為什麼想做？應該怎麼做？目標會不會太高或太低？有沒有資源…一連串的問題排山倒海的迎向孩子，老師不能直接幫孩子決定，只能透過反覆的問句與討論，讓孩子思索自己的決定，確認探究的可行性，設定個人探究目標。
課程的第二階段是訂定「探究計畫」，並選擇運用的策略。孩子們必須依照個人的探究目標，衡量自己可以使用的時間，訂定出合適自己的探究進度。另外，孩子們也要依據探究題目的類型，加上個人不同的學習風格，自主選擇學習的策略，像是動手操作、觀摩典範、創意發明等。
課程的第三階段是「探究歷程」。計畫完成後，終於可以開始在上課時間做自己想做的事情，這是孩子們最享受的時光。課堂上，老師觀察到一雙雙專注的眼睛，每個孩子都在為自己的目標努力，只要微笑給予支持、點頭表示肯定。偶爾，孩子們也會遭遇一些困境，像是該用什麼方式記錄探究才完整？探究不如預期，到底要不要換題目？老師必須適時的在孩子們有疑惑時提供選擇建議，再讓孩子們自己去思考決定。
課程第四階段是整理「研究成果」，展現探究成果。終於到了收成的時刻，孩子們整理自己走過的探究歷程，為自己達成目標歡喜，也省思因遭遇挫折而體悟的啟示。不管探究過程中有多辛苦，終會被滿足的成就感替代，所以在每一場次的成果發表會上，孩子們總是綻放發亮的眼神和燦爛的笑容。
青山Time課程讓孩子勇敢地追尋目標，享受主動學習的喜悅，在自我的反思、同儕的回饋和師長溫暖的支持中，愈來愈能掌握思考與判斷的策略，逐步攀向學習的高峰！
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