教務處主任 張仁傑
108課綱正式開跑了，小學階段從一年級開始逐年延伸。課綱的精神強調以「素養」為核心來規劃學校課程的發展，「核心素養」係指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，學習不應以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。因此，素養導向的教學，除承續過去課程綱要的「基本能力」與「學科知識」，更重視情意態度、學習策略、整合活用等層面的『學習遷移』，透過跨領域的學習，讓學習呼應現實生活的情境與脈絡，解決真實生活中遇到的問題，強化知識靈活應用。
康橋的課程發展架構了完整的藍圖，早已翻轉傳統的教學框架，素養導向的教與學，透過各領域的「活化教學」--情境導入、關鍵掌握、概念確認、表現應用四階段的教學設計(如圖)，展現了重視學科知識，也兼顧跨科的整合及知識的應用，呈現知識應用在日常生活、社會脈絡、價值觀與態度的課堂風貌。
在教學課堂中，以學生思考為主體的教學，透過情境導引、小組討論、串連歸納、操作體驗、共同創作、賞析分享…等多樣化的學習方式，搭配班級數位設備及學生行動載具等資訊融入教學，分享小組討論內容，在師生對話、評析、操作、思考的學習歷程中，增進理解能力，學會整理資料，解決問題，擷取重點，歸納推論。在教師的引導下，鼓勵學生從不同角度看事情，動腦思考，用心聆聽不一樣的想法，不但開拓學習視野，也學會包容與尊重，讓學生體會成功的滋味，享受「學習」的快樂。
在現今知識爆炸的時代，用過去的思維，教現在的孩子去適應未來的生活，這樣傳統的教育思維早已不斷被挑戰，根據媒體調查，有近六七成的職業是未來才會發生的。有鑑於此，108課綱另一個改革的重點，強調跨領域的課程統整，期待學生能夠將相關的知識、經驗組織起來，使各部分緊密連結，在學習的過程中，容易學到知識的意義或概念，達到更佳的學習效果，將所學應用到生活中。
康橋的課程規劃中，跨領域統整課程一直佔有一定的篇幅，從強調個性化學習的青山Time，學生從不斷的思考、判斷、選擇、決定的脈絡中，學習知識整合，解決問題的探究歷程；到英文領域融入STEM教育理念的Kang Chiao Future Skills課程，將中文課程習得的領域知識，透過六階段的探究歷程，在小組中腦力激盪，解決一個個有趣的任務。近兩年來更發展了異齡跨領域統整課程，在有序的規劃，一年級和四年級的孩子透過「大手牽小手 校園探索趣」、二年級和五年級的孩子進行「小白帽的一封信」及三年級和六年級的孩子實施「長大這件事」等三個統整課程，藉由認識學校、游泳教學、登山活動等，讓年紀長的學長姐學會分享、關懷和示範，年紀小的學弟妹們能夠懷抱夢想，典範學習，透過不同的素材，習得學習內容的統整觀念，建立學習方法的統整思維。
素養導向的教學就似學習能力的升級進化版，豐富了學習的內涵和能力的轉化。康橋持續在教育改革的浪頭上，穩健前行，透過縝密的課程與教學，讓康橋學子展現最佳的競爭力。
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